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　　“孩子怎么了？”

　　“不上學(xué)，玩游戲。”

　　“你下班回家，跟孩子聊天談心嗎？”

　　“工作太忙，他奶奶帶，我們沒時間，不交流。”

　　每周二，是北京安定醫(yī)院副主任醫(yī)師盛利霞的出診時間。自2019年9月，北京安定醫(yī)院開設(shè)網(wǎng)絡(luò)成癮門診以來，盛利霞接診了很多“網(wǎng)癮少年”，幾乎每次都會遇到類似的對話。

　　“網(wǎng)癮有特效藥嗎？沒有。”盛利霞說，父母總希望孩子能立刻戒斷，卻忽略了為人父母，他們自己的問題。“父母甚至不關(guān)心孩子在想什么，是不是快樂。”

　　 沉默

　　他在家長面前一聲不吭

　　門診室的門被推開，進來三個人，父母帶著一個男孩。

　　小強16歲，高瘦、白凈，戴著金絲邊框眼鏡，頭發(fā)收拾得很利索。他安靜地坐在診室里，一聲不吭。站在一旁的父母眉頭緊鎖，面露焦急。小強喜歡玩手機游戲，不愛上學(xué)，幾乎每一個走進這個診室的青少年，都是相似的問題。

　　詢問和交談，是精神科開啟治療的鑰匙。“孩子，你怎么了？”面對盛利霞的問題。小強面無表情，無動于衷，微微低著頭，眼神固定朝著側(cè)下方。“說說吧。”盛利霞轉(zhuǎn)向父母，“你們孩子怎么了？”

　　小強一家人來自外省市，父母工作和孩子上學(xué)不在同一個城市，小強由奶奶照看，父母到周末才見到小強。平時，父母與孩子幾乎零交流，難得休息的時間，一家人團聚也幾乎不說話。從高一開始，小強沉迷于手機游戲，并出現(xiàn)情緒問題。在父母講述的時候，小強就一直保持著固定坐姿，不抬頭，也不回應(yīng)。

　　“好了，你倆先出去一會兒吧，我跟孩子聊聊。”盛利霞身體前傾，輕聲問小強：“孩子，你告訴阿姨，你是先情緒不好，還是先開始玩游戲。我估計你爸媽也沒問過你這些問題。”

　　“嗯……”小強輕聲回應(yīng)。

　　“你玩什么游戲啊？”

　　“王者。”小強抬了一下頭。

　　“玩得好嗎？”

　　“還行。”小強開始一點一點打開話匣子。

　　“你們學(xué)習壓力大嗎？一周休息幾天？”

　　“嗯……一個月大概休一天半。”一點點地，小強的話多了起來，他說學(xué)校除了文化課，沒有體育課、沒有美術(shù)課、沒有音樂課。每天早上5點半，學(xué)校開始早讀。晚上10點半，晚自習下課。

　　“你現(xiàn)在每次玩王者多長時間啊？”

　　“現(xiàn)在玩得很少，感覺沒有什么意思。”

　　“我看網(wǎng)上視頻，有學(xué)校的學(xué)生，連食堂打飯排隊的時候，都在抱著書高聲朗讀，是真的嗎？”

　　“就是我們學(xué)校。”說到這句，小強第一次主動抬起頭，眼睛盯著盛利霞。

　　“好了，把你爸媽叫進來吧。”

　　盛利霞給小強安排了相關(guān)的測試，并根據(jù)測試結(jié)果，判斷孩子有情緒問題，開了治療情緒問題的藥物和半個月的假條。她叮囑小強的爸爸：“別找借口說忙，平時多跟孩子說說話。不是問他上沒上課、吃沒吃飯、衣服穿得夠不夠，是真的嘗試去了解他在想什么。這幾天，跟孩子一起出去玩玩吧，散散心。”

　　 交流

　　他和醫(yī)生聊起網(wǎng)絡(luò)游戲

　　小華是初中生，也是個瘦高的男孩，穿著黑色連帽外套，帽子壓得很低，眼神有點犀利，左耳上還塞著耳機。跟著媽媽一起進診室的他，帶著與小強一樣的問題——沉迷游戲，但是略開朗一些，愿意和盛利霞交流。

　　“跟我說說吧，游戲玩得怎么樣？”

　　“嗯，我曾經(jīng)參加比賽，進過冠軍組。我說的這些，您能聽懂嗎？”

　　“我知道啊，那你玩得不錯。我有時候也在電視上看比賽直播。”

　　站一旁的媽媽一臉錯愕，看著兒子和初次謀面的醫(yī)生，滔滔不絕聊起了游戲。兩個人越聊越起勁，小華說，他有當職業(yè)電競選手的打算，而且已經(jīng)詢問過職業(yè)俱樂部，年齡門檻是16歲。

　　盛利霞讓孩子先出去，單獨把媽媽留在診室。

　　“我跟您說實話，可能您不愛聽。有些孩子不愿意讀書，與其逼他去讀書，不如看看他是不是有別的天賦。比如您家孩子，也許有成為職業(yè)電競選手的潛力。咱們國家現(xiàn)在也承認這個職業(yè)。我治療過這么多孩子，他是我看到的第二個可能有這方面天賦的。您跟他好好溝通，先讓他把義務(wù)教育讀完。”

　　在實際診療中，能按照世界衛(wèi)生組織《國際疾病分類》（ICD-11），判定為“游戲成癮”的，大約只占10%。來門診大部分所謂的“網(wǎng)癮少年”，有的是情緒問題，有的是青春期的逆反心理，有的是學(xué)不進課堂上的東西。有個孩子，家長沒收了手機，斷了網(wǎng)，但他開始看電腦上存著的老電視劇。“沒有電腦，他還會寄托在別的東西身上。”

　　接近下午3點，預(yù)約系統(tǒng)里顯示，還有一個青少年掛了號，但一直沒出現(xiàn)。“我們這兒的特點就是這樣，掛了號，但是孩子不一定能來。”

　　周二，盛利霞上午是成癮門診，下午是網(wǎng)絡(luò)成癮門診。精神科大夫有一個特點，復(fù)診的病患特別多，有些甚至保持了長達20多年的良好醫(yī)患關(guān)系。上午來復(fù)診的病患，經(jīng)常會和醫(yī)生有類似拉家常的聊天。最近找到工作了，剛剛股票漲了，過幾天要結(jié)婚了……醫(yī)患之間像朋友般熟悉融洽。

　　有戒除賭癮的患者，一進門，就主動掏出“作業(yè)本”，給醫(yī)生看完成的“家庭作業(yè)”。上面是賭博造成的影響，一條條寫得清清楚楚。患者主動說：“寫完，感覺再不想碰這些東西了。”

　　 落差

　　他因問題被公開備受傷害

　　而下午來門診的“網(wǎng)癮少年”，有些不一樣。

　　很多家長一進門，說起孩子的情況，只認為他們是愛玩手機、不想上學(xué)。他們來到精神科，卻時不時地問：“孩子應(yīng)該不是精神問題吧？”

　　“多數(shù)家長沒有意識到問題出在自己身上。游戲、手機、賭博等非物質(zhì)成癮，是沒有特效治療藥物的。只有情緒問題，需要藥物治療。非物質(zhì)成癮，主要靠心理治療和行為訓(xùn)練。”盛利霞說，很多的“網(wǎng)癮少年”，都來自缺乏父母陪伴和有效溝通的家庭。

　　噓寒問暖并不是交流，更像是一種督導(dǎo)。多從孩子的角度思考問題，“俯下身子”以朋友的姿態(tài)和他們聊天，才是真的交流。

　　至于智能手機、電子游戲、社交軟件，盛利霞認為，作為工具它們本身并沒有錯。“我們成年人，有時候工作煩悶，寫材料寫不下去，也會拿起手機來放松一下。關(guān)鍵是青少年本身自控能力就差，需要家長引導(dǎo)。”

　　高二學(xué)生小亮，每天晚上放學(xué)回家，躺床上已經(jīng)晚上11點了，再玩一個小時手機，家長受不了。他又是一個典型的例子。在學(xué)校期間，因為學(xué)習任務(wù)過重，導(dǎo)致放松時間不夠。回家玩一會手機，雖然疏解了情緒，但睡眠時間又受進一步擠壓。

　　小亮在高一經(jīng)歷了一段超高強度的學(xué)習。疫情突如其來，只能在家上網(wǎng)課，強度突然降低。原本緊繃的神經(jīng)松了下來。他也不知道該干什么，只能把注意力投放在手機上。到了高二回到學(xué)校，課程又緊起來，壓力驟然變大無法適應(yīng)，情緒開始波動。

　　當老師發(fā)現(xiàn)小亮的問題，就在微信群里點了出來。家長看到群里的信息，開始責怪小亮，這進一步導(dǎo)致小亮情緒低落，不愿與家長溝通。“以前沒有微信群，哪個孩子在學(xué)校學(xué)習不好、表現(xiàn)不佳，最多單獨約家長去學(xué)校。這實際上保護了孩子和家長的隱私。不像現(xiàn)在，在微信群里可以了解別人家的孩子。我們看病，都注意保護患者隱私。”

　　好在教育部已經(jīng)開始重視這類問題，禁用社交軟件布置作業(yè)，加強中小學(xué)生手機管理。剛剛結(jié)束的兩會，也有很多聲音建議，不再要求家長在微信群里打卡、投票等。

　　盛利霞說：“以前的孩子跑到外面，跟小伙伴們打打鬧鬧，就把情緒宣泄了。現(xiàn)在也應(yīng)該鼓勵他們多走出去，給他們創(chuàng)造走出去的條件。”（記者 孫毅）